{"id":1587,"date":"2022-05-13T10:00:34","date_gmt":"2022-05-13T08:00:34","guid":{"rendered":"https:\/\/hdpdc.fr\/?page_id=1587"},"modified":"2022-06-09T14:08:22","modified_gmt":"2022-06-09T12:08:22","slug":"activites-en-maison-daccueil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hdpdc.fr\/index.php\/accueil\/maison-daccueil-specialisee\/votre-sejour\/activites-en-maison-daccueil\/","title":{"rendered":"Activit\u00e9s en maison d’accueil"},"content":{"rendered":"\t\t
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Home<\/span><\/div>\n\n\t\t\t\t<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les activit\u00e9s propos\u00e9es<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Maison d’accueil sp\u00e9cialis\u00e9e<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L\u2019animateur\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’animation repr\u00e9sente un axe tout aussi important que les soins prodigu\u00e9s \u00e0 une personne vivant en institution.\u00a0<\/span><\/p>

L’animation apporte des stimulations multiples\u00a0: intellectuelle, sociale, physique et sensorielle.<\/span><\/p>

Cela englobe un volet pr\u00e9ventif afin de limiter l’ennui et une r\u00e9gression pour chacun des r\u00e9sidents.\u00a0<\/span><\/p>

En activit\u00e9 ou en atelier l’id\u00e9e est de procurer des \u00e9motions. Cela nous permet aussi de cr\u00e9er un espace suppl\u00e9mentaire de libert\u00e9 et d’ouverture sur l’ext\u00e9rieur.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tLa participation du r\u00e9sident qu'elle soit active ou passive valorise le lien aux autres.\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n \n \n 1\/ Le r\u00f4le de l\u2019animateur\/trice \u00e0 la MAS<\/span>\n\n \n
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Cela consiste, dans leur quotidien, de leur offrir de nombreuses activit\u00e9s pr\u00e9alablement planifi\u00e9es (cf.\u00a0: mod\u00e8le de tableau ci-dessous).<\/span><\/p>

La r\u00e9gularit\u00e9 des activit\u00e9s propos\u00e9es favorise l'investissement dans le groupe et le rep\u00e8re spatio-temporel.\u00a0<\/span><\/p>

Les activit\u00e9s en groupe se d\u00e9veloppent en 2 parties : une s\u00e9ance le matin (10h30 \/12h) et une s\u00e9ance l'apr\u00e8s midi (14h30\/16h30).<\/span><\/p>

\"Exemple<\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n \n

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\n \n \n 2\/ Les ateliers ou activit\u00e9s<\/span>\n\n \n
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Elles ont pour but de cibler au mieux les capacit\u00e9s et comp\u00e9tences cognitives du groupe tout en favorisant le fait de se divertir.\u00a0<\/span><\/p>

Les activit\u00e9s sont modulables en fonction de plusieurs crit\u00e8res<\/span><\/p>

-<\/span> R\u00e9ajuster quotidiennement les besoins des personnes en fonction des \u00e9v\u00e8nements survenus et \u00e0 la lecture des transmissions.<\/span><\/p>

-<\/span> Les conditions m\u00e9t\u00e9o, les \u00e9v\u00e8nements exceptionnels ou bien lors des sorties \u00e0 la journ\u00e9e (spectacles, visite, attractions)<\/span><\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n \n

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\n \n \n 3\/ Le travail en \u00e9quipe<\/span>\n\n \n
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Chaque jour 1 ou 2 agents de l'\u00e9quipe de soins rejoint l'animation pour les activit\u00e9s qui n\u00e9cessitent un accompagnement, en particulier pour les sorties \u00e0 l'ext\u00e9rieur de la MAS.<\/span><\/p>

Ce travail permet \u00e0 l\u2019animateur\/trice de pouvoir \u00e9tablir une \u00e9valuation de l'activit\u00e9 pour chacun des r\u00e9sidents. L\u2019animateur\/trice se sert aussi des transmissions orales quotidiennes lors des rel\u00e8ves pour affiner son accompagnement dans le groupe et privil\u00e9gier une sollicitation individuelle lors d'\u00e9ventuels troubles du comportement. Ces donn\u00e9es sont ensuite int\u00e9gr\u00e9es dans la r\u00e9actualisation des projets personnalis\u00e9s et permettent ainsi de d\u00e9finir d'\u00e9ventuels nouveaux objectifs.<\/span><\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n \n

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\n \n \n 4\/ L'accompagnement sur des moments cl\u00e9s du quotidien<\/span>\n\n \n
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L'animateur\/trice accompagne le repas des r\u00e9sidents soit dans les salles \u00e0 manger ou dans le cadre d'une animation propos\u00e9e telle que le repas \u00e0 th\u00e8me ou le repas convivial.\u00a0<\/span><\/p>

Il\/Elle propose enfin des bains d\u00e9tentes pour des personnes dont les sollicitations sensorielles sont \u00e0 privil\u00e9gier.<\/span><\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Le psychologue<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Au sein de la MAS, les missions du psychologue sont tr\u00e8s vari\u00e9es et sont en lien \u00e9troit avec la diversit\u00e9 des personnes accueillies.\u00a0<\/span><\/p>

En lien avec l’ensemble de l’\u00e9quipe, le psychologue propose un suivi th\u00e9rapeutique adapt\u00e9 \u00e0 chaque r\u00e9sident. Il l’accompagne au cours des \u00e9tapes qu’il traverse mais aussi dans les \u00e9v\u00e9nements de la vie quotidienne. Il participe \u00e9galement \u00e0 la compr\u00e9hension du parcours du r\u00e9sident, de son histoire de vie ainsi qu’\u00e0 l’\u00e9valuation et au soutien de ses capacit\u00e9s (relationnelles, cognitives, sensorielles, etc).\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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A travers des entretiens individuels, des ateliers en groupe ou des m\u00e9diations th\u00e9rapeutiques, le psychologue encourage les r\u00e9sidents dans leur expression personnelle, qu’elle soit verbale, corporelle ou comportementale afin de les accompagner vers une mise en sens de leurs \u00e9motions.<\/strong><\/p>

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Les entretiens individuels<\/b><\/h5>

Le suivi psychologique s’effectue en individuel \u00e0 la demande du r\u00e9sident, de l’\u00e9quipe ou de la famille, dans le bureau du psychologue.<\/span><\/p>

Celui-ci garantit un espace confidentiel et s\u00e9curisant o\u00f9 le r\u00e9sident est invit\u00e9 s’exprimer en utilisant les moyens dont il dispose : communication verbale, utilisation de pictogrammes, communication non-verbale corporelle ou sonore, etc.<\/span><\/p>

Les ateliers en groupe<\/b><\/h5>

Le psychologue participe \u00e0 la vie de la MAS, il contribue aux ateliers de groupes afin de favoriser les relations et \u00e9changes sociaux entre les r\u00e9sidents.\u00a0<\/span><\/p>

C’est \u00e9galement l’occasion d’observer les r\u00e9sidents dans des activit\u00e9s diverses qui stimulent leurs capacit\u00e9s.<\/span><\/p>

La m\u00e9diation th\u00e9rapeutique<\/b><\/h5>

En individuel ou en groupe, les m\u00e9diations th\u00e9rapeutiques permettent d’introduire un \u00e9l\u00e9ment m\u00e9diateur dans l’\u00e9change: dessin, peinture, \u00e9criture, jeux sensoriels ou \u00e9ducatifs, musique, \u00e9l\u00e9ments visuels.\u00a0<\/span><\/p>

Ceux-ci, venant faire tiers dans la relation, permettent de faciliter la communication, l’expression d’\u00e9motions, sollicite la cr\u00e9ativit\u00e9, l’humour et se r\u00e9v\u00e8lent tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fiques dans le travail autour du symbolique.\u00a0<\/span><\/p>

Le psychologue propose \u00e9galement un soutien \u00e0 l’\u00e9quipe, aux familles, aux relations familiales et \u00e0 la parentalit\u00e9 dans les situations de handicap, polyhandicap, autisme, etc.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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La psychomotricienne<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Elle recouvre le domaine des r\u00e9gulations de <\/span>l’activit\u00e9 motrice<\/b> dans ses rapports avec <\/span>l’activit\u00e9 psychique<\/b>, <\/span>sensorielle<\/b>, <\/span>affective<\/b>, <\/span>intellectuelle<\/b>, <\/span>\u00e9motionnelle<\/b> \u00e0 tous les \u00e2ges de la vie.\u00a0<\/span><\/p>

Les suivis en psychomotricit\u00e9 se font dans le cadre du projet d’accompagnement individualis\u00e9. Nous disposons \u00e0 la M.A.S d’une salle de psychomotricit\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>

Cependant, les s\u00e9ances en psychomotricit\u00e9 peuvent avoir lieu dans diff\u00e9rents espaces : ext\u00e9rieur (milieu naturel, milieu culturel), salle snoezelen, salle de relaxation …<\/span><\/p>

La psychomotricit\u00e9 est une discipline param\u00e9dicale.\u00a0<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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S\u00e9ance Snoezelen :<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Apporte du confort, de la d\u00e9tente, libert\u00e9 d’agir, soutien et enrichissement. Les exp\u00e9riences sensorielles harmonieuses et vari\u00e9es cr\u00e9ent une relation s\u00e9curisante et privil\u00e9gi\u00e9e, favorisent l’expression et le choix, s’adaptent au rythme de la personne.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n \n \n S\u00e9ance de relaxation en groupe<\/span>\n\n \n
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L'atelier propos\u00e9 invite \u00e0 la d\u00e9tente corporelle et psychique gr\u00e2ce \u00e0 une qualit\u00e9 relationnelle, \u00e0 des invitations sensorielles, des r\u00e8gles simples et stables, des rep\u00e8res de personnes, de temps et d'espace. <\/span><\/p>

Sa mission est d'\u00eatre un lieu d'accueil contenant et apaisant.<\/span><\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n \n

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\n \n \n Atelier \u00ab Corps et peinture \u00bb en groupe<\/span>\n\n \n
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L'atelier permet de se situer dans un espace graphique, de se situer dans le temps (se situer dans l'instant pr\u00e9sent, se souvenir et se projeter gr\u00e2ce \u00e0 la mise en place d'exposition dans diff\u00e9rents lieux culturels), prendre plaisir \u00e0 vivre son action et \u00e0 exprimer son ressenti en fonction de ses capacit\u00e9s.<\/span><\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n \n

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\n \n \n S\u00e9ance individuelle adapt\u00e9e aux besoins de chaque personne visant selon les besoins du r\u00e9sident \u00e0 solliciter :<\/span>\n\n \n
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La motricit\u00e9 globale - l'\u00e9quilibre statique et dynamique (marche ... ) - la coordination - la motricit\u00e9 fine - la m\u00e9morisation - l'apprentissage cognitif - la motricit\u00e9 manuelle - le tonus musculaire - la prise d'initiative - la d\u00e9tente - le bien-\u00eatre - la communication verbale et non-verbale - la vie relationnelle - les capacit\u00e9s sensorielles - le sch\u00e9ma corporel.<\/span><\/p> <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Une approche non-m\u00e9dicamenteuse multisensorielle<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’approche Snoezelen est n\u00e9e en Hollande dans les ann\u00e9es 70 dans un centre pour personnes handicap\u00e9es d\u00e9pendantes. Sa pratique s’est \u00e9tendue dans de nombreux pays, dans tout type de services des soins et\/ou \u00e9ducatifs pour enfants et adultes. L’approche Snoezelen part du principe que la sensorialit\u00e9 est ce qui permet \u00e0 l’\u00eatre humain de se constituer un champ d’exp\u00e9riences indispensables pour son existence et son \u00e9panouissement. Durant les s\u00e9ances, les diff\u00e9rents sens sont sollicit\u00e9s afin de cr\u00e9er une ambiance propice \u00e0 la d\u00e9tente, \u00e0 la d\u00e9couverte et \u00e0 la communication (verbale ou non verbale).\u00a0<\/span><\/p>

En 2007, d\u00e9butent les premi\u00e8res formations pour le personnel de la M.A.S. Une salle est d\u00e9di\u00e9e au Snoezelen au premier \u00e9tage de la M.A.S\u00a0<\/span><\/p>

Un accompagnement multi-sensoriel vise le bien-\u00eatre de la personne (r\u00e9sident ou patient). Cette approche relationnelle se fait par le biais de propositions sensorielles vari\u00e9es (audi\u00adtives, olfactives, gustatives, visuelles, tactiles, proprioceptives, vibratoire, vestibulaires).\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tCes invitations sensorielles sont propos\u00e9es en fonction de la demande ou de l'int\u00e9r\u00eat du r\u00e9sident.\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

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- La proposition et le suivi de l'accompagnement multi-sensoriel se fait en lien avec le projet de soin et projet individualis\u00e9

\n\n- L'accompagnement ne sera propos\u00e9 que par du personnel form\u00e9 (formation snoezelen) ...

\n\n- Bien-\u00eatre est propre \u00e0 chaque personne\n

\n- S'adapter aux souhaits sensoriels de chaque personne\n

\n- Approche multi- sensorielle est avant tout un support relationnel autour duquel une intimit\u00e9 se cr\u00e9e.\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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L\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les sorties d’int\u00e9gration sociale :\u00a0<\/b><\/p>

Valeurs \u00e9ducatives<\/b> : Elles permettent de v\u00e9hiculer 2 valeurs fortes : la citoyennet\u00e9 et la d\u00e9mocratie (loi 2002-2 et 2005).\u00a0<\/span><\/p>

La citoyennet\u00e9, c’est l’apprentissage de la vie en soci\u00e9t\u00e9, le respect de l’autre et de l’environnement ainsi que la cr\u00e9ation de liens de solidarit\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>

La d\u00e9mocratie, c’est le droit \u00e0 la diff\u00e9rence, \u00e0 la parole et \u00e0 la participation. C’est se sentir acteur.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Objectifs \u00e9ducatifs<\/b> :<\/span><\/p>